6月仲夏，畢業(yè)季來臨，緊隨著，"幼升小"、"小升初"、"初升高"等市場的需求也日益高漲起來，讓鄭州原本就不寬裕的教育資源顯得形勢更加嚴(yán)峻。面臨這種現(xiàn)狀，注重子女教育的家庭，都自然而然的將對教育的需求轉(zhuǎn)化為對緊靠學(xué)校的小區(qū)的需求，迅速點燃了鄭州已經(jīng)低迷了半年的樓市。

    自從鄭州市教育部門出臺就近入學(xué)原則以來，緊靠學(xué)校的小區(qū)一直高溫不下。而隨著越來越多人涌向城市，以及生育小高峰的孩子步入學(xué)齡，學(xué)校擁有優(yōu)質(zhì)教育資源無疑會吸引家長趨之若鶩。當(dāng)房地產(chǎn)項目和教育資源結(jié)下不解之緣時，緊靠學(xué)校的小區(qū)受追捧就是理所當(dāng)然之事。據(jù)鄭州教育主管部門統(tǒng)計，今年即將入學(xué)的中小學(xué)生人數(shù)仍在持續(xù)增加，也讓原本就處于高溫狀態(tài)的緊靠學(xué)校的小區(qū)更加炙手可熱。

    真假緊靠學(xué)校的小區(qū)大混戰(zhàn)，離學(xué)校近的不一定是緊靠學(xué)校的小區(qū)

    “購的時候說是緊靠學(xué)校的小區(qū)，等入學(xué)時發(fā)現(xiàn)確實周邊有學(xué)校，但是房子根本不在劃片范圍!”鄭州的張女士為自己女兒“幼升小”的入學(xué)問題跑了不少路，如今仍舊沒有得到滿意的解決。隨著孩子們開學(xué)季的到來，鄭州市場上眾多以緊靠學(xué)校的小區(qū)為宣傳手段的房地產(chǎn)項目，開始進(jìn)入見真章階段，誰是真正的緊靠學(xué)校的小區(qū)，誰在偽造概念搭緊靠學(xué)校的小區(qū)的便車，將一一浮出水面。

    據(jù)業(yè)內(nèi)人士介紹，“不少樓盤宣稱‘毗鄰××名校’、‘周邊有××?！?，但只是與名校相鄰，并無入學(xué)資格”。現(xiàn)在，市場上對“緊靠學(xué)校的小區(qū)”的概念運(yùn)用過于寬泛化，而對具有更準(zhǔn)確意義和實際保證的“學(xué)位房”卻閉口不談。

    “緊靠學(xué)校的小區(qū)”與“學(xué)位房”，雖然只是一字之差，但卻大不同。只要你購了這個房子，就一定會有學(xué)位，這是學(xué)位房較核心的概念，這大多也是引進(jìn)學(xué)校的樓盤才能保證。緊靠學(xué)校的小區(qū)是由政府在每學(xué)年根據(jù)片區(qū)入學(xué)生源情況而劃分出來的，有些房可能上一年有學(xué)位，但在下一年則會因為政府的規(guī)劃而失去學(xué)位。相比于緊靠學(xué)校的小區(qū)，學(xué)位房的學(xué)位指標(biāo)相對充足，幾乎可以100%保證業(yè)主子女的入學(xué)。此外，這種學(xué)位房跟緊靠學(xué)校的小區(qū)相比的優(yōu)勢還在于，免電腦派位，極大地保證了業(yè)主子女入讀的機(jī)會。所以，在購緊靠學(xué)校的小區(qū)時，廣大家長一定要擦亮眼睛，較好選擇有保證的學(xué)位房，免除自己的后顧之憂。

    認(rèn)清三種緊靠學(xué)校的小區(qū)類型，勿入購房陷阱

    在以教育資源作為配套優(yōu)勢的房產(chǎn)市場，開發(fā)商為了迎合需求，將目光瞄向了 ，小區(qū)內(nèi)自建幼兒園，引進(jìn)高等教育資源，這種開發(fā)商自建學(xué)校，或與學(xué)校合作的例子不在少數(shù)。但這不意味著關(guān)于孩子入校的問題就可以高枕無憂，學(xué)校與項目之間的關(guān)系，根據(jù)簽署合約的不同，具有不同的類型。目前緊靠學(xué)校的小區(qū)分為三個種類，分別是靠近名校模式，共建學(xué)校模式，自建學(xué)校模式。

    靠近名校模式：開發(fā)商以相對較高的價格獲取名校周邊的土地資源用以開發(fā)項目，按照教育部門小學(xué)生優(yōu)先就近入學(xué)的原則，劃入名校招生范圍，業(yè)主子女由此獲得入學(xué)資格。

    共建模式：開發(fā)商整合資源，以出資建樓等形式合作，與學(xué)校達(dá)成協(xié)議，保證業(yè)主子女擁有上學(xué)名額。

    自建模式：開發(fā)商自建學(xué)校，為項目配備教育資源，業(yè)主子女享受優(yōu)先就讀權(quán)。

    一位教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的專業(yè)人士表示，共建模式與自建模式的房地產(chǎn)項目是名副其實的學(xué)位房，業(yè)主子女具有優(yōu)先就讀權(quán)。而就近名校模式，是一般廣義上的緊靠學(xué)校的小區(qū)，以每年教育部門公布招生范圍為標(biāo)準(zhǔn)，因為每年招生范圍會隨著片區(qū)各個社區(qū)入住率及人口變化或政策因素略有調(diào)整，所以不能百分百保證能夠入校就讀。

    從師資力量到教育體系，公立、私立大不同

    除了學(xué)位房和緊靠學(xué)校的小區(qū)之辨，購房者往往還會面臨開發(fā)商引進(jìn)的學(xué)校到底是公立學(xué)校還是私立學(xué)校的疑惑。一般來說，公眾更愿意選擇公辦學(xué)校。

    自從改革開放以來，我國的公立教育一直在前行中不斷發(fā)展。隨著政府不斷加大教育投資，無論是從硬件設(shè)施，師資力量還是整體的教育理念，我國的公立教育都有了質(zhì)的飛躍，形成了完善的教育體系。如公立學(xué)校教師的招聘，程序極為嚴(yán)格，要求教師具有教師資格證，因而其師資的素質(zhì)具有較高的保障;在硬件設(shè)施上，嚴(yán)格依照國家教育行政管理部門的規(guī)定，在規(guī)模、設(shè)施、管理水平、衛(wèi)生保健等各方面都達(dá)到國家標(biāo)準(zhǔn)，保證孩子受教育的環(huán)境;公立小學(xué)的老師、所用課本及課程，都嚴(yán)格遵循九年義務(wù)教育，可以和以后的初中、高中有一個很好的銜接等等。

    而相對于公立學(xué)校，私立學(xué)校因其私人的特質(zhì)和不完善的監(jiān)督體制，而會產(chǎn)生教學(xué)管理相對來說稍顯松散，有的學(xué)校老師流動性較大，甚至因為利益的驅(qū)使，而聘請不專業(yè)的教師任教等劣勢。值得一提的是，有些私立學(xué)校的教學(xué)模式較為新穎，值得公立學(xué)校借鑒。但總的來說，公立學(xué)校憑借其政府的大力支持和優(yōu)越的教育資源，而成為廣大家長的心儀之選。

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