9月10日是我國(guó)十九個(gè)教師節(jié)。近年來(lái)，隨著海南國(guó)際旅游島建設(shè)的深入推進(jìn)，海南省教育崗位上涌現(xiàn)出一批先進(jìn)教師典型，他們猶如一股暖風(fēng)，吹拂在生機(jī)勃勃的瓊州大地上。

　　9月6日，周五。中午放學(xué)后，文昌市特殊教育學(xué)校的孩子們陸續(xù)被家長(zhǎng)接走。

　　校園里一片寂靜，偶爾能聽(tīng)見(jiàn)幾聲蟲(chóng)鳴。該校教師陳帥正在將上百把鑰匙分類(lèi)，逐一貼上寫(xiě)著門(mén)牌號(hào)的白色標(biāo)簽。

　　“這是新教學(xué)樓的教室鑰匙，只有孩子們放假，我才有時(shí)間和心思做這些事。”陳帥把手中的鑰匙整整齊齊地碼在一起，“孩子們能在新的教室上課，心情也會(huì)好很多。”

　　今年是陳帥在文昌市特殊教育學(xué)校任職第10年。這10年，數(shù)百個(gè)聾啞學(xué)生在他的陪伴下，走出了殘障陰影，走上了工作崗位，收獲了關(guān)愛(ài)，更收獲了尊嚴(yán)。

　　“要用我的一生去照顧他們”

　　2003年，剛剛從海南師范學(xué)院畢業(yè)的陳帥帶著滿(mǎn)腔的熱情，義無(wú)反顧地來(lái)到了文昌市特殊教育學(xué)校。然而，現(xiàn)實(shí)給他潑了一盆冷水———偏僻的位置、狹小的校園，低矮的教室……更難以想象的是，在這里就讀的學(xué)生由于聽(tīng)說(shuō)能力存在障礙，許多人易煩易怒，性格孤僻，情緒波動(dòng)極大。

　　在陳帥任教的一節(jié)課上，一個(gè)學(xué)生突然用美工刀將同學(xué)的手臂劃破，鮮血流了一地，教室里一陣騷亂。“當(dāng)時(shí)我的心一下就涼透了，機(jī)械地把學(xué)生帶到醫(yī)院包扎，再回學(xué)校，一路上腦子都是懵的。”

　　那晚，陳帥沒(méi)有睡著，他榜有了放棄的念頭，“非常灰心，甚至后悔當(dāng)初的選擇。”

　　帶著這種情緒，有一次陳帥批評(píng)了一個(gè)學(xué)生幾句，竟導(dǎo)致他連夜出走。

　　“他聽(tīng)不見(jiàn)，就算有車(chē)從身后開(kāi)過(guò)來(lái)也不知道。我急得不得了，在外面一直找到半夜。”說(shuō)到這里，陳帥眼圈微紅，“找到他時(shí)，他正蹲在一個(gè)黑暗的角落里，抱著腿小聲地哭。”

　　陳帥說(shuō)，那是他見(jiàn)過(guò)較令人心碎的場(chǎng)景。“他是那么無(wú)助，那么需要保護(hù)。那一刻我決定了，要用我的一生去照顧他們。”

　　“我的孩子們和別人不同，他們脆弱、敏感但心靈非常純凈，只要慢慢教，你的真心他們一定能看到。”陳帥說(shuō)。

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